[color=#[font=Tahoma]مهارة التفكير: حكاية مشهوره
[/color]
[color[color=#طلب من ثلاثة عميان التعرف على شيء مجهول بالنسبة لهم من خلال تحسس ذلك الشيء ولمسه , وبعد أن تم ذلك كانت استجاباتهم على النحو التالي : [/color]
الأول قال : أن هذا الشيء عبارة عن خرطوم مياه قصير وغليظ .
اما الثاني فقال : أن ذلك الشيء هو هضبة عالية .
بينما الثالث قال :انه جذع شجرة . [/color]
اسئلة على الحكــأية
س1\ ما الشيء الذي لمسه الأول ؟
س2\ ما الشيء الذي لمسه الثاني ؟
س3\ ما الشيء الذي لمسه الثالث ؟
س4\ ما هو الشيء الذي تحسسه ولمسه العميان الثلاثة ؟
منــاقشــة
لماذا لم يحط احد من الثلاثة بالوصف الحقيقي للشيء ؟
الأسباب التي تدعو تعلم مهــارات التفكير
1. إذا أعطيت رجل سمكة فسوف يأكل يوما؟ وإذا علمتة صيد السمك فسوف يأكل طيلة حياته ) مثل صيني .
2. معالجة المعرفة والخبرات أهم من المعرفة نفسها وكميتها .
3. تعلم الحصول على المعلومات أهم من المعلومات نفسها .
4. التركيز على وظيفة التفكير أهم من التركيز على ناتج التفكير
5. الذهن المملوء بالخبرات والاستراتيجيات وطرق المعالجة يفوق البيت المملوء بالكتب والمراجع .
6. الشعور بحلاوة الإنتاج يفوق حفظ معلومة أنتجها شخص أخر .
7. المستقبل يعتمد على (تعلم كيف تفكر , وكيف تتعلم ) بدلاً من كيف تتذكر وكم تحفظ .
8. التفكير الإنتاجي هو التفكير الذي يشكل هدفا للتخطيط والتعليم
9. (التفكير كيف تصعد إلى قمة الجبل أهم من عملية الصعود الى الجبل دون تخطيط ) .
10. التفكير له دور كبير في النجاح في التحصيل والحياة .
هل يمكن تعليم مهــارات التفكيــر
- يؤكد دي بونو على انه يمكن تعليم التفكير مثل تعليم اية ماده دراسية أخرى , وباستخدام هذا المنحنى يتحسن تفكير الطلبة , وتصبح العملية مخططة ومنظمة ومحققة لأهداف مقصودة بدلاً من العشوائية .
- وقد ثبتت من خلال العديد من الدراسات والخبرات العملية ان مهارات وعمليات التفكير لا تنمو تلقائيا ولا تتطور بالنضج وحدة , ولا تكتسب من خلال تراكم المعلومات , والمعرفة فقط , بل أن ذلك يعوق نمو قدرات الطلبة بصرف النظر عن مستوياتهم الذهنية . ان تدريب المعلم على اتقان تعليم مهارات التفكير , والتخلي عن نظام التعليم التقليدي , والانتقال الى تعليم يتطلب تعدد الاهداف , وتنوع العمليات الذهنية , وتعزيز تفرد وتميز الطلبة , كل ذلك يحقق اتقان الطلبة لمهارات وعمليات التفكير , وأساليب الحصول على المعرفة والخبرة بأنفسهم , وهذه الآليات تساعد على تنمية تفكير الطلاب وتطويرها .
مفهــوم التفكير :
هو العملية التي نقوم عن طريقها بمعالجة عقلية للدخلات الحسية والمعلومات المسترجعة لتكوين :
* الأفكار * أو الاستدلال * أو الحكم عليها .
وتتضمن عملية التفكير :
1- الإدراك .
2- الخبرة السابقة .
3- المعالجة الواعية .
4- الاحتضان .
5- الحدس .
وعن طريق عملية التفكير تكتسب الخبرة معنى .
مفهــوم مهــارات التفكيــر
هي عبارة عن عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات .
مثل ( مهارات تحديد المشكلة واتخاذ القرارات ومهارة معالجة الأفكار)
تعليم مهارات التفكير
يفترض تعليم مهارات التفكير :
• مهارات التفكير قابله للتعلم .
• النقل.
• التوظيف في مواقف جديدة .
• مناسبة الاستخدام والمستوى .
مستــويـــات التفكيـــر
/ أن مستوى التعقيد في التفكير يعتمد بصورة اساسية على مستوى الصعوبة والتجريد في المهمة المطلوبة أو المثير . (جروان, 1999)
/ وبناء على ذلك فقد ميز الباحثون في مجال التفكير مستويين للتفكير هما :
تفكير من مستوى أدنى او أساسي .
ويتضمن هذا المستوى مهارات كثيرة مثل :
المعرفة ( اكتسابها وتذكرها ).
الملاحظة .
المقارنة .
التصنيف .
وإجادة مثل هذة المهارات امر ضروري قبل الانتقال لتفكير المستوى الاعلى .
تفكير من مستوى أعلى أو مركب .
ويتميز هذا المستوى بخصائص معينة مثل :
لا يمكن تحديد خط السير فية بصورة كافية ودون الارتباط بعملية حل المشكلات .
يشمل على حلول مركبة أو متعددة .
يستخدم معايير أو عمليات متعددة .
يحتاج الى مجهود أكبر .
يعطي ويؤسس معنى للموقف .
ويمكن تصنيف التفكير من حيث الفاعلية الى نوعين :
1- التفكير الفعال
- تتبع فية أساليب ومنهجية سليمة بشكل معقول .
- تستخدم فيه أفضل المعلومات المتوفرة من حيث الدقة والكفاية .
2- تفكير غير فعال
- وهو عكس التفكير الفعال , حيث لا يتبع أساليب منهجية سليمة ويكون مبني على :
- المغالطات .
- الافتراضات الباطلة .
- الادعاءات والحجج الباطلة أو غير المرتبطة بالموضوع .
- إطلاق التعميمات المتسرعة .
- التردد في اتخاذ القرارات المناسبة .[/color]
