: تقنية تنشيط تنمية الميول المهني والشخصي advp

[ab youssef]

تقنية تنشيط تنمية الميول المهني والشخصي ADVP

[COLOR=#0f6fc[FONT=Constantia]Activation du [/FONT][/COLOR][COLOR=#0f6fc[FONT=Constantia]Developpement[/FONT][/COLOR]​

[COLOR=#0f6fc[FONT=Constantia] Vocationnel et Professionnel[/FONT][/COLOR]​

​

[SIZEتقديم: تعتمد [/SIZE][SIZEتقنية تنشيط تنمية الميول المهني والشخصي[/SIZE][SIZE على أربعة مراحل متسلسلة ومرتبطة فيما بينها، وتشكل منهجية لاتخاذ القرار وبناء المشروع الشخصي.[/SIZE]​

[FONT=&quot]
تولدت عن مقاربة تربية الاختيارات مجموعة من التقنيات تؤطرها تيارات فكرية مختلفة من أهمها النظريات النمائية عند [/FONT]Ginserg[FONT=&quot] و[/FONT]Super[FONT=&quot] و[/FONT]Tiedman[FONT=&quot]، وهي نظريات تؤمن بقابلية الشخص لتطور مرحلي متسلسل، يجمع بين النضج النفسي ونضج الميول المهني. هذه التقنيات تعتمد التحفيز على البحث والتساؤل حول الذات والمحيط والمستقبل أكثر منه اكتساب المعرفة واستهلاك المعلومة الجاهزة الآنية. ومن أبرز وأشهر هذه التقنيات، تنشيط تنمية الميول المهني والشخصي والمعروفة ب [/FONT]ADVP[FONT=&quot]،[/FONT][FONT=&quot] التي تعتمد أربع مراحل متسلسلة ومرتبطة فيما بينها، تشكل منهجية لاتخاذ قرار أو بناء مشروع ما وهي :[/FONT]

[FONT=&quot]مرحلة الاستكشاف[/FONT][FONT=&quot]: هي مرحلة تحسيس التلميذ بأهمية التفكير الاستكشافي والمنفتح، وتحفيز سيولة أفكاره وتحرر نطاق تساؤلاته وتصوراته، وذلك قصد التزود بأكبر عدد من المعطيات والمعلومات ذات العلاقة بشخصية التلميذ وبطبيعة محيطه وبإمكاناته المستقبلية.[/FONT]

[FONT=&quot]الكفاية الأساسية[/FONT][FONT=&quot]: التفكير الخلاق.[/FONT]
[FONT=&quot]المهارات والسلوكات المستهدفة[/FONT][FONT=&quot]: سيولة الأفكار، التنوع، التراكم، الاختلاف، الفضول المعرفي، المرونة، التوقع، الخيال، مواجهة وضعية معقدة ...[/FONT]


[FONT=&quot]مرحة البلورة[/FONT][FONT=&quot]: وهي مرحلة تأتي بعد مرحلة الاستكشاف، وترمي إلى جعل التلميذ قادرا على استيعاب الروابط بين المعلومات المتولدة لديه، من خلال تجميعها وفق مجموعات كبرى تكون عناصرها ذات طابع مشترك يختاره التلميذ حسب ما يمليه عليه المنطق والميول لديه.[/FONT]

[FONT=&quot]الكفاية الأساسية[/FONT][FONT=&quot]: التفكير المفاهيمي التصنيفي.[/FONT]
[FONT=&quot]المهارات والسلوكات المستهدفة[/FONT][FONT=&quot]: المقارنة، التصنيف، التفكير التركيبي، التبسيط والاختزال، التمييز بين الأساسي والثانوي ... [/FONT]


[FONT=&quot]مرحلة التخصيص[/FONT][FONT=&quot]: وتعتبر نتيجة حتمية لتطور الحاصل عند التلميذ عبر مرحلتي الاستكشاف والبلورة، حيث ينتقل من التصور العام إلى تشكيل تصنيف تراتبي لاختياراته، بعد أن يكون قد طرح جانبا كل الممكنات والاحتمالات التي لا تلائمه، فيبدأ في تحديد ملامح مشروعه أو قراراه بما ينسجم مع ميوله وإمكاناته بهدف أن يصب فيه كل اهتماماته.[/FONT]

[FONT=&quot]الكفاية الأساسية[/FONT][FONT=&quot]: التفكير التقييمي.[/FONT]
[FONT=&quot]المهارات والسلوكات المستهدفة[/FONT][FONT=&quot]: التوفيق بين المطمح والممكن، تدبير الاحتمال، قبول الواقع، الوضوح، تدبير الحيرة، المقارنة المتشعبة، اتخاذ قرار قابل للتنفيذ ...[/FONT]


[FONT=&quot]مرحلة الانجاز[/FONT][FONT=&quot]: وتتميز هذه المرحلة عن سابقاتها بطابع الانتقال من مرحلة المخاض الفكري، والتصور المجرد، والاستعداد المعلق، إلى مستوى التعامل الفعلي مع فكرة المشروع أو اتخاذ القرار، حيث يشرع التلميذ في تركيز تفكيره حول دراسة المشروع من كل جوانبه العملية والإجرائية محددا في ذلك الصعوبات المرفقة والجوانب التي تستدعي إستراتيجية محكمة، ومخطط لكل ما من شأنه ضمان حظوظ أوفر لمشروعه من أجل النجاح والاستمرار والصمود أمام الصعوبات.[/FONT]

[FONT=&quot]الكفاية الأساسية[/FONT][FONT=&quot]: التفكير الاستنتاجي.[/FONT]
[FONT=&quot]المهارات والسلوكات المستهدفة[/FONT][FONT=&quot]: الأجرأة، التخطيط، التوقع، وضع إستراتيجية للتنفيذ ...

[/FONT]

[FONT=&quot][SIZEوالسلام عليكم[/SIZE][/FONT]
​

 

[عبدالعدل]

شكرا على المجهود

 

[MUSLIM]